本研究采用教师评定和儿童自评两种方法对自我控制的结构进行验证，虽然儿童自评的能力有限，但是我们可以通过对情境的设定，让儿童表现出相应的自我控制行为，通过有效的编码系统，评估儿童的自我控制水平，以此作为儿童自我控制的另一种评估手段。为保证测量的同质性，情境实验的编制严格根据儿童自我控制的四个维度内涵进行设计，研究表明不同方法测量同一特质的相关高于同一方法测量不同特质的相关，证明“构念”的假设合理，同时证明了问卷本身具有较高的会聚效度和区分效度。并且也证明了根据维度操作定义设计的情境实验也是有效测量儿童自我控制的方法，在今后的研究中可以分析儿童在实验中的质性行为。
（三）ERP实验指标与问卷结合评定
自我控制在认知神经科学领域的研究从属于“执行功能”研究，由于其主要探讨个体在执行抑制控制行为时的认知过程，所以被命名为“认知控制”（cognitive control）。目前该领域的研究多是在实验室实验情境下进行的，通过随机选取被试，让其完成反应抑制相关的实验（Go/Nogo范式或者Stroop范式等），研究个体在行为抑制或解决冲突时所诱发出的脑电成分（N2或P3）。尽管各种实验范式，如Go/Nogo范式或者Stroop范式等都体现了“控制”的内涵——抑制与冲突解决，但是实验室实验毕竟是在人为严格控制的情境下进行的，仅代表个体在抑制其行为时的认知过程，但是自我控制作为人格建构中的核心概念，具有广泛的社会内涵，通过对问卷结构的探讨，也发现儿童自我控制不只是“抑制”行为，还包括动机过程、选择过程等更为复杂的特征。那么现有的认知神经实验的结果是否能有效解释具有社会性的人的行为？现在被实验证明的各种脑电成分（N2、P3等）是否可以预测儿童的自我控制水平？这样的问题通过单纯的实验室实验是无法充分证明的，本研究通过把问卷测量与ERP实验相结合的方法，将社会性测量与实验室实验有机结合，每个被试都赋予了社会性特征，并不像一般意义的脑电实验中随机地选取被试，而不考虑被试的个体差异特征，这样就可以对比脑电实验结果与问卷结果。研究发现，在Go/Nogo范式下，Nogo条件的N2和P3成分平均波幅均可以有效地预测儿童自我控制水平，但是所反映的功能并不相同。P3成分更倾向于反映与“抑制”相关的自我控制，其可以有效预测抑制控制维度和儿童实际抑制行为的正确率。N2成分在儿童时期并不能反映抑制的相关能力，但可有效预测自我延迟满足和坚持性等比较抽象的自我控制能力，体现了儿童自身一种抽象的素质。研究同时表明P3成分可以有效反映出实验条件（Go和Nogo条件），而N2成分在儿童期尚不能表现出在成人实验时表现出的“Nogo效应”，不能有效区分出实验的两个条件，这可能与儿童大脑发育尚未成熟有关，N2成分虽然可以表现出一种抽象的自我控制能力，但是儿童反应较慢，未能成功区别实验条件，一直要到P3成分产生时才有效区分了Go和Nogo两个实验条件。所以本研究也支持在儿童期，P3成分体现了一种实验特异性，即儿童对实验刺激的评估和注意。