此外，实施创造教育还必须具备“三个需要”和“一大条件”。“三个需要”是：第一，“需要充分的营养”。小孩的体力与心理只有得到适当的营养，才能发生高度的创造力。第二，“需要建立下层的良好习惯，以解放上层的性能，稗能从事于高级的思虑追求”。第三，“需要因材施教”。而“一大条件”则是民主，“创造力最能发挥的条件是民主”[25]，民主是解放创造力的根本条件。
3.创造教育要以生活教育为基础。
1946年4月，陶行知在《小学教育与民主运动》一文中指出，创造教育就是要采用启发的、自动的、手脑并用的、教学做合一的方法，以取代主观主义的、填鸭式的、被动的教学方法。明确提到了“教学做合一”是实施创造教育的必要方法。事实上，从陶行知对实施创造教育的目的和条件的说明中，很容易发现创造教育是离不开儿童真实的社会生活的。因此，要实施创造教育，必须以实施生活教育为基础。
四、艺友制幼儿师范教育理论
（一）“艺友制”的含义
“艺友制”是陶行知受中国传统手工业作坊“艺徒制”培养工匠的方法的启发，根据“教学做合一”的方法论提出的培养幼儿教师的具体方法之一。陶行知在《艺友制师范教育答客问》一文中对艺友制的内涵进行了说明：“艺友制是什么？艺是艺术，也可做手艺解。友就是朋友。凡用朋友之道教人学做艺术或手艺便是艺友制……凡用朋友之道教人学做教师便是艺友制师范教育。”