→说出清晰的开始和结束。“把你的床叠好，你的玩具都放回玩具箱，你的脏衣服都放进洗衣篮子里，这样你的房间就收拾干净了。”
→清楚数量。“从现在开始做1——3题，完成后，把你的纸翻过来等待下一步指令”；或在黑板上使用编号列表来定义任务或活动的多个组成部分，例如，“今天，我们将讨论人体的五个部分”——把它们列举在黑板上，每一个讨论完成后打一个勾；或划定一个区域，例如当要求你的孩子收拾院子的时候先划定一个范围。
→如果孩子能理解时间，则可以用时间来定义一个任务的开始和结束。“学校的户外活动将在下午1点开始到下午2点结束”，必要时使用视觉定时器。
→使用视觉时间表举例说明开始、中间部分和结束。例如：使用一个孩子穿衣服的图片，然后是干洗店的图片，然后是超市的图片，最后孩子回到家。
小创意
沿着立体的数字和字母的边描摹可以帮助有空间/重力障碍的孩子。用乳胶做粗大的字母然后晾干，让孩子用手指沿着边缘描摹——起始点、方向、结束点。
过会儿再做
中断是不可避免的。如果从事的项目或作业必须中断（看牙医、晚餐时间或者只是因为累了），可以归类到“过会儿再做的事项”篮子，可以从视觉上强调过一会儿要回来完成这些事，如果有时这些任务很混乱，可以给每个任务标上数字，标明哪一个先做、哪一个后做。可以用便利贴，不要把数字标在作业纸上。