二、主要教育观点
（一）泛智教育思想
“泛智”思想是夸美纽斯教育理论的核心，是他从事教育实践和研究教育理论的出发点和归宿点。所谓“泛智”，是指所有的人通过教育而获得广泛、全面的认识，并使智慧得到普遍的发展。夸美纽斯主张将一切事物教给一切人类，它包括两方面的含义：一是要求人们掌握一切现实生活所必需有用的知识；二是主张让所有的人都应该掌握知识。
1.教育内容——“一切知识”
夸美纽斯把教学称为“周全的教育”，通过这种“周全的教育”，使学习者在“博学”“德行”“虔信”三方面得到发展。“周全”并不是各门知识的凌乱的堆积，而是指一切最重要的事物的原则、原因与用途。夸美纽斯认为“泛智”就是从所有个别科学中能形成一种统一的、包罗万象的科学的科学和艺术的艺术。夸美纽斯认为泛智教育有以下三方面内容：认识事物、行动训练和语言优美。
认识事物，即学习“一切知识领域中的精粹的总和”，包括自然科学知识、社会生活及历史知识。他要求人们掌握知识的精华，通过自我思考形成智慧，并在头脑中生根。人要懂得百科全书式的知识，掌握“—切必须熟悉的东西，理解一切事物的原因，懂得—切事物的真正有益的运用”。行动训练，即知行结合，就是在认识事物时必须从事实践活动。这一观点是针对当时经院教学远离实际、学用脱节的弊端而提出的。希望培养出有活力的、精干而又勤奋的，并且可以胜任一切工作的人。夸美纽斯认为学生在学习并掌握知识的过程中，还必须能够使用优美的语言来表达自我的知行，即“使所有的人语言优美，达到能善于言辞，令人愉快。”要求学生在语言方面能做到能言善辩。夸美纽斯强调不仅能用一种语言完美地表达，他甚至还要求人们使用拉丁语、希腊语、希伯来语三种语言。